Percepción de profesores y directivos de educación secundaria sobre las finalidades de la formación continua en el Estado de Nayarit

Propiedades

Título

Percepción de profesores y directivos de educación secundaria sobre las finalidades de la formación continua en el Estado de Nayarit

Autor

Leonardo Rivadeneyra Ortiz

Director de Tesis

Admed Barrera Aguilar

Palabras clave

Formación profesional de maestros-Tesis y disertaciones académicas Educación básica-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2015

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

El objetivo principal de esta investigación fue identificar las percepciones de profesores y directivos de educación secundaria respecto a las finalidades de los programas de formación continua en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en el Estado de Nayarit. MetodologíaEstudio de corte cualitativo-interpretativo, de carácter exploratorio-descriptivo y transversal. La investigación formó parte de un macroproyecto financiado por PROMEP. La muestra estuvo constituida por 74 centros educativos públicos distribuidos en las seis regiones socioeconómicas de Nayarit. Para la recolección de datos se aplicaron entrevistas a profundidad a directivos y cuestionarios tipo encuesta a docentes frente a grupo. ResultadosLos hallazgos muestran que tanto profesores como directivos coinciden en tres finalidades clave de los espacios de formación continua: la actualización y capacitación docente, el intercambio de experiencias de aula y la búsqueda de elevar la calidad educativa. Sin embargo, se identificó una divergencia importante en cuanto al peso otorgado al estímulo económico (Carrera Magisterial): los directivos perciben que la motivación predominante de los docentes para capacitarse radica en el incentivo salarial, mientras que la mayoría de los profesores sostiene anteponer el compromiso pedagógico y la mejora de los aprendizajes de sus alumnos por encima del beneficio económico. Conclusiones y recomendacionesSe concluye que supeditar la formación continua a la obtención de puntajes para incentivos económicos distorsiona en ocasiones el sentido académico y profesional de la capacitación. Entre las recomendaciones planteadas se sugiere difundir con claridad los propósitos formativos, realizar estudios de pertinencia de la oferta académica según las necesidades reales del aula, fortalecer la actualización en tecnologías de la información y promover dinámicas de intercambio entre pares.

Programa educativo

Ciencias de la Educación