Colaboración de los padres de familia en la formación escolar de sus hijos : el caso del grupo de segundo grado sección A, de la primaria Paulo Freire, de Santiago Ixcuintla Nayarit, ciclo escolar 2010-2011

Propiedades

Título

Colaboración de los padres de familia en la formación escolar de sus hijos : el caso del grupo de segundo grado sección A, de la primaria Paulo Freire, de Santiago Ixcuintla Nayarit, ciclo escolar 2010-2011

Autor

Evelyn Mariscal Vázquez

Director de Tesis

Patricia Ramírez

Palabras clave

Padres e hijos-Tesis y disertaciones académicas-Santiago Ixcuintla (Nayarit, México) Educación primaria-Participación de los padres Educación primaria-Tesis y disertaciones académicas-Participación de los padres-Santiago Ixcuintla (Nayarit, México)

Fecha de titulación

2012

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

La presente investigación analiza la colaboración de los padres de familia en la formación escolar de los estudiantes del grupo de segundo grado sección "A" en la escuela primaria "Paulo Freire", ubicada en Santiago Ixcuintla, Nayarit, durante el ciclo escolar 2010-2011. El objetivo principal del estudio radica en describir la situación actual del acompañamiento parental, caracterizar sus formas de participación e identificar cómo el interés o desinterés familiar influye en el desarrollo académico y la motivación del alumnado en la educación primaria. El marco teórico se fundamenta en supuestos sociológicos (Durkheim, Weber y estructural-funcionalismo), la teoría constructivista del aprendizaje, la pedagogía crítica y liberadora de Paulo Freire, así como en las políticas públicas educativas vigentes en México (ANMEB, ACE, RIEB, Ley General de Educación, PND y PED Nayarit). Metodológicamente, se adopta un paradigma cualitativo con enfoque interpretativo basado en el método de estudio de caso. Para la recolección de información, se aplicaron cuestionarios y entrevistas estructuradas a tres actores clave de la comunidad escolar: alumnos, docentes y padres de familia. Los resultados reflejan un índice global de colaboración efectiva de apenas el 28% entre los tres actores consultados. Se constató que la participación parental es limitada, reactiva y no autónoma, supeditada principalmente a peticiones explícitas del profesor. Las principales barreras identificadas corresponden a la priorización de horarios laborales y tareas domésticas por parte de los tutores. Asimismo, existe una discrepancia significativa entre la autovaloración de los padres (quienes sostienen apoyar a sus hijos) y la percepción de estudiantes y docentes, quienes manifiestan la falta de un acompañamiento diario en el cumplimiento de tareas y repaso de contenidos. Se concluye que la escasa participación familiar repercute negativamente en la consolidación de aprendizajes significativos fuera del aula. Como propuestas de solución, se plantea reorganizar la gestión del tiempo familiar, dar a conocer a los padres los planes de estudio y aprendizajes esperados, implementar talleres psicoeducativos y establecer mecanismos de reconocimiento a la participación parental dentro de las reuniones escolares bimestrales.

Programa educativo

Ciencias de la Educación