Formación en investigación en el Programa Académico de Maestría en Educación Superior del Area de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma de Nayarit

Propiedades

Título

Formación en investigación en el Programa Académico de Maestría en Educación Superior del Area de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma de Nayarit

Autor

Guillermo Alonso Rosales Pérez

Director de Tesis

Diana Pérez Navarro

Palabras clave

Formación profesional de maestros-Tesis y disertaciones académicas Educación-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2009

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

El presente estudio de diagnóstico evalúa la situación de la formación en investigación dentro del Programa Académico de Maestría en Educación Superior del Área de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN). El objetivo principal consistió en determinar la realidad del proceso formativo en esta línea de aprendizaje, identificando sus fortalezas y debilidades a partir de la percepción de docentes, maestrantes y egresados pertenecientes a siete generaciones (1996-2007). Con un enfoque de diagnóstico de carácter cuantitativo y cualitativo, la investigación sustentó sus bases teóricas en el materialismo dialéctico, el realismo crítico, el materialismo histórico, el constructivismo y la pedagogía crítica. Para la recolección de información se diseñaron y aplicaron un guión de entrevista estructurada a 10 docentes de la línea de investigación y un cuestionario a 89 estudiantes y egresados del posgrado, estructurando el análisis en dos categorías: percepción docente y percepción estudiante. Los resultados ubican al proceso de formación en investigación en un parámetro "regular". Aunque docentes y alumnos valoran favorablemente el concepto de formación en investigación y reconocen el desarrollo de habilidades generales de análisis y gestión de información, se identificaron importantes deficiencias estructurales. Sobresale una baja tasa de titulación (únicamente el 17.7% de los estudiantes cursantes se había titulado a inicios de 2008), la ausencia de un seguimiento tutoral y de asesoría continuo (el 60.5% reportó no contar con este acompañamiento), la falta de líneas de investigación institucionales consolidadas, escaso trabajo colegiado docente y limitaciones de tiempo asociadas a las cargas laborales de los estudiantes.

Programa educativo

Ciencias de la Educación