La identidad profesional y desempeño académico de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Nayarit en los foros de socialización, un acercamiento hermenéutico

Propiedades

Título

La identidad profesional y desempeño académico de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Nayarit en los foros de socialización, un acercamiento hermenéutico

Autor

Ana Beatriz Montero Haro

Director de Tesis

Delfino Cruz Rivera

Palabras clave

Orientación profesional-Tesis y disertaciones académicas Formación profesional de maestros-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2013

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

El presente trabajo de investigación analiza la relación entre el desempeño académico y la conformación de la identidad profesional en los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (LCE) de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), tomando como espacio de análisis la participación en los foros de socialización académico-curricular (versiones 3 y 4). El estudio surge ante la necesidad de comprender de qué manera los alumnos consolidan las competencias de su perfil de egreso y proyectan la relevancia social de su profesión en el entorno educativo regional. Bajo un enfoque metodológico cualitativo e interpretativo fundamentado en la hermenéutica, se aplicaron entrevistas semiestructuradas (grabadas en audio y video) a informantes clave del programa. La información recabada fue procesada a través de tres niveles de análisis: formal (identificación de expresiones clave e ideas fuerza), semántico y sociohermenéutico o contextual, organizados en torno a categorías como identidad profesional, valores, logro del perfil de egreso, desempeño académico y participación en foros. Los resultados reflejan que la consolidación identitaria entre el alumnado es aún deficiente e imprecisa, asociándola predominantemente con la ética y los valores más que con la aprehensión integral del perfil profesional. Asimismo, los estudiantes califican su desempeño académico como regular, identificando obstáculos individuales como la desmotivación o la sobrecarga de tareas. No obstante, se concluye que los foros de socialización constituyen espacios pedagógicos fundamentales que favorecen la articulación de aprendizajes, el conocimiento del mapa curricular y la difusión de la identidad del profesional de la educación ante la sociedad.

Programa educativo

Ciencias de la Educación