Diagnóstico del desarrollo académico en la línea de formación curricular integrada del grupo de estudiantes que ingresaron en el año 2003 a la Licenciatura en Ciencias de la Educación

Propiedades

Título

Diagnóstico del desarrollo académico en la línea de formación curricular integrada del grupo de estudiantes que ingresaron en el año 2003 a la Licenciatura en Ciencias de la Educación

Autor

Hildeliza Contreras López

Director de Tesis

Teresa Aidé Iniesta Ramírez

Palabras clave

Formación profesional - -- Tesis y disertaciones académicas Evaluacion educativa - -- Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2007

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

El presente estudio realiza un diagnóstico del desarrollo académico en la línea de formación curricular integradora de la primera generación de estudiantes que ingresaron en el año 2003 a la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), en el marco de la reestructuración curricular del Plan 2003. Se define el desarrollo académico como el proceso progresivo de construcción y reconstrucción de conocimientos, actitudes y habilidades que realiza el estudiante orientado por docentes a lo largo de su trayectoria educativa. Sustentada teóricamente en la dialéctica crítica, el materialismo, el constructivismo, la teoría de la resistencia y la pedagogía crítica, la investigación adopta una metodología cuali-cuantitativa y descriptiva de no intervención. La recolección de información se llevó a cabo mediante cuestionarios y entrevistas aplicados a 30 estudiantes de la generación 2003 y a docentes que impartieron las unidades de aprendizaje correspondientes. Se evaluaron tres categorías analíticas: el proceso de construcción del conocimiento del estudiante, las estrategias de orientación del docente y la estructura de las unidades de aprendizaje dentro del programa académico 2003. Los resultados arrojaron un índice general de desarrollo académico de 0.637, lo cual posiciona al grupo en un nivel "Regular con algunas modificaciones". Entre los hallazgos principales destaca que, aunque los alumnos valoran la orientación docente y la importancia de las prácticas profesionales, existe un desconocimiento significativo sobre la estructura y función de la línea integradora en su plan de estudios. El trabajo concluye con un análisis FODA y una propuesta pedagógica basada en un Curso-Taller para articular las prácticas profesionales y el servicio social con la orientación vocacional y el conocimiento del programa académico.

Programa educativo

Ciencias de la Educación