La dificultad para problematizar en el proceso de investigación, de los estudiantes del 4o año de la Licenciatura en Ciencias de la Educación 2002- 2006

Propiedades

Título

La dificultad para problematizar en el proceso de investigación, de los estudiantes del 4o año de la Licenciatura en Ciencias de la Educación 2002- 2006

Autor

María de Lourdes Guzmán Cortez

Director de Tesis

Josefa Zepeda González

Palabras clave

Educación-investigaciones

Fecha de titulación

2007

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

La presente investigación consiste en un estudio de diagnóstico que analiza las principales dificultades expresadas por los estudiantes del cuarto año de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (generación 2002-2006) de la Universidad Autónoma de Nayarit para problematizar y delimitar adecuadamente sus objetos de estudio durante el proceso de investigación. El trabajo adoptó un diseño metodológico de paradigma cuantitativo y cualitativo de corte transversal y enfoque crítico-dialéctico. Para la recolección de información se empleó la observación directa durante las sesiones de los Talleres de Titulación I y II, la aplicación de encuestas estructuradas a 39 alumnos del grupo y la realización de entrevistas semiestructuradas a docentes de la línea de formación en investigación y autoridades educativas. Los resultados destacan que las dificultades de los estudiantes para formular preguntas de investigación y construir proyectos de tesis derivan del predominio de una enseñanza excesivamente teórica, el uso preponderante de la técnica expositiva, perfiles docentes sin ejercicio activo de investigación científica y la falta de un seguimiento continuo en el proceso de evaluación del aprendizaje. Esto provocó inseguridad, pasividad y simulación de aprendizajes previos en los cursos metodológicos iniciales. Como alternativa de solución, se propone una estrategia pedagógica orientada a vincular estrechamente la teoría con la práctica investigativa real, integrar docentes que sean investigadores en activo con habilidades didácticas, elevar la selectividad en el perfil de ingreso e instituir un plan continuo de evaluación docente y del aprendizaje con enfoque transformador.

Programa educativo

Ciencias de la Educación