Participación oral en el aula de los alumnos de la licenciatura en Ciencias de la Educación periodo 2001 - 2002 (Estudio de caso)

Propiedades

Título

Participación oral en el aula de los alumnos de la licenciatura en Ciencias de la Educación periodo 2001 - 2002 (Estudio de caso)

Autor

Karla Beatriz Monrroy Echevarria

Director de Tesis

Josefa Zepeda González

Palabras clave

Educación-Tesis y disertaciones académicas Comunicación oral-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2002

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Esta investigación analiza los factores que inciden en el bajo nivel de participación oral en el aula de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Nayarit durante el ciclo escolar 2001-2002. El objetivo principal fue identificar las causas pedagógicas, comunicativas y metodológicas que dificultan la expresión e interacción verbal de los alumnos, con la finalidad de aportar estrategias para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y la formación integral del futuro profesional. El marco teórico se fundamentó en enfoques cognoscitivistas y constructivistas (Piaget, Bruner, Ausubel), el funcionalismo estructural, la teoría del capital humano y la didáctica crítica. La metodología empleó un diseño transeccional descriptivo (estudio de caso) sobre una población de 153 estudiantes, aplicando una encuesta estructurada a una muestra de 126 alumnos (82.35% del total), complementada con observación directa y revisión documental. Los resultados revelan que el principal factor que limita la participación oral es la falta de hábitos constantes de lectura previa y de investigación, ya que el 59.52% de los alumnos dedica únicamente 30 minutos a la lectura y un 80.15% lee los documentos sugeridos solo "algunas veces". Asimismo, se identificaron dificultades para expresar y defender ideas ante el grupo por temor al error o falta de comprensión de los textos, sumado al uso inconstante de estrategias didácticas innovadoras por parte del cuerpo docente. Se concluye que la falta de confianza en el ambiente áulico está estrechamente ligada a la escasa preparación previa de las lecturas. Se recomienda la implementación de talleres de lectura y expresión oral, el uso continuo de estrategias pedagógicas participativas y la promoción del hábito de investigación en biblioteca para fortalecer el desenvolvimiento profesional de los estudiantes.

Programa educativo

Ciencias de la Educación