Niveles conceptuales de la lecto-escritura en la escuela primaria

Propiedades

Título

Niveles conceptuales de la lecto-escritura en la escuela primaria

Autor

Amanda Donhajy Hernández Carrillo, Karla Abril Luevanos Hernández

Palabras clave

Educación primaria-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2002

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

El presente documento recepcional analiza el proceso de adquisición y la evolución de los niveles conceptuales de la lectoescritura en alumnos de primer grado de educación primaria, bajo los lineamientos pedagógicos del Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura (PRONALEES). Con fundamento teórica en la psicogénesis de Jean Piaget, la teoría sociocultural de Lev Vigotsky y el enfoque comunicativo-funcional de la lengua, el trabajo aborda el desarrollo cognoscitivo del niño al transitar por las etapas presilábica, silábica, silábico-alfabética y alfabética. Mediante una investigación cualitativa y de seguimiento longitudinal realizada durante la práctica docente en la Escuela Primaria "Juan Espinosa Bávara" de Tepic, Nayarit, se aplicaron cuatro evaluaciones sistemáticas (diagnóstica y de seguimiento) a una muestra de alumnos para registrar el avance en sus hipótesis sobre la lengua escrita. Los resultados confirman la progresión hacia el nivel alfabético y ponen de manifiesto que el aprendizaje comprensivo predomina sobre los métodos memorísticos tradicionales. Se concluye que identificar la heterogeneidad de los conocimientos previos del alumnado, flexibilizar la planeación didáctica, crear entornos comunicativos en el aula y mantener una colaboración estrecha con los padres de familia constituyen factores clave para garantizar el éxito de la alfabetización inicial.

Programa educativo

Ciencias de la Educación