Importancia de la investigación educativa como herramienta para formación docente, enfocada a los profesores del nivel licenciatura en la Universidad Autónoma de Nayarit, ciudad de la cultura Amado Nervo

Propiedades

Título

Importancia de la investigación educativa como herramienta para formación docente, enfocada a los profesores del nivel licenciatura en la Universidad Autónoma de Nayarit, ciudad de la cultura Amado Nervo

Autor

Teresa Aidé Iniesta Ramírez

Director de Tesis

Marco Humberto Aguilar Orozco, Arturo Murillo Beltrán, Admed Barrera Aguilar

Palabras clave

Educación-Tesis y disertaciones académicas-Investigaciones

Fecha de titulación

2001

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Objetivo:Analizar la situación actual de la investigación educativa en la formación del docente universitario de nivel licenciatura en la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), con el propósito de diagnosticar las necesidades pedagógicas de los profesores, identificar las principales limitantes de su práctica y determinar el impacto de la investigación educativa de tipo micro social como herramienta para mejorar el desempeño en el aula. Metodología:La investigación utilizó un diseño metodológico descriptivo y transversal. El universo de estudio estuvo constituido por 470 docentes de tiempo completo y medio tiempo adscritos a las facultades y escuelas de licenciatura en la Ciudad de la Cultura "Amado Nervo" y Xalisco, Nayarit. Se calculó una muestra probabilística simple y estratificada por unidad académica de 211 profesores, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Como instrumento de recolección de información se aplicó una encuesta estructurada orientada a evaluar las categorías de formación docente e investigación educativa. Resultados:Perfil docente y académico: El 79% de los encuestados cuenta con nombramiento de tiempo completo y el 21% de medio tiempo. El 61% realiza otras funciones además de la docencia (jefaturas de área o coordinaciones 35%, proyectos de investigación 24% y actividades externas 22%). Respecto al máximo grado académico, el 46% solo posee licenciatura, el 30% maestría, el 21% especialidad y el 3% doctorado; en el nivel de licenciatura, el 98% corresponde a formación disciplinaria y únicamente el 2% al área educativa. Actualización e investigación: Aunque el 54.5% de los docentes ha participado en eventos de actualización (de los cuales el 64% se enfocó en temas educativos), el 80% de las investigaciones elaboradas por los profesores corresponden a su disciplina científica y solo el 20% al campo educativo. Un 68% ha asesorado trabajos de titulación, identificando como principal obstáculo la falta de preparación metodológica de los estudiantes (17%). Percepción y necesidades: El 99% de los profesores considera conveniente vincular la investigación educativa con la docencia para perfeccionar la enseñanza. Los principales obstáculos señalados para investigar son la falta de apoyo económico, la infraestructura/material insuficiente, la falta de tiempo y la escasa capacitación en investigación. Las áreas prioritarias de interés para capacitarse son Metodología de la Investigación, Diseño Curricular, Didáctica General, Evaluación Educativa y Planeación Educativa. Conclusiones:Se confirma la hipótesis de que, aun cuando los profesores poseen conocimientos básicos de metodología, carecen de la capacitación específica en investigación educativa de carácter micro social necesaria para intervenir y resolver las problemáticas concretas del aula. Ante la alta disposición de los docentes por transformar su práctica, la tesis propone la creación de un Programa de Formación Continua estructurado en tres etapas (formación y talleres de investigación, realización de proyectos docentes, y aplicación en el aula con seguimiento permanente) para elevar la calidad educativa en la UAN.

Programa educativo

Ciencias de la Educación