Hábitos y aptitudes de estudio como herramienta para eficientar el aprendizaje de los alumnos del primero y tercer semestre de la licenciatura en ciencias de la Educación del ciclo escolar 2001 - 2002

Propiedades

Título

Hábitos y aptitudes de estudio como herramienta para eficientar el aprendizaje de los alumnos del primero y tercer semestre de la licenciatura en ciencias de la Educación del ciclo escolar 2001 - 2002

Autor

Emigdio Reyes Ruiz

Palabras clave

Aprendizaje experimental-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2003

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

El presente trabajo de investigación analiza los hábitos, habilidades y aptitudes de estudio en estudiantes de tercer año de las licenciaturas en Ciencias de la Educación y Psicología Educativa (sistema semiescolarizado) de la Universidad Autónoma de Nayarit durante el ciclo escolar 2001-2002. El objetivo principal fue diagnosticar las características del trabajo intelectual del alumnado y sus principales deficiencias de aprendizaje, para posteriormente fundamentar una propuesta didáctica orientada al "aprender a aprender". Metodológicamente, se llevó a cabo un estudio de caso cuali-cuantitativo, descriptivo y comparativo mediante un censo aplicado a la totalidad de la población de ambos grupos (32 alumnos de Ciencias de la Educación y 38 de Psicología Educativa). Para la recolección de información se utilizó un cuestionario validado de 25 reactivos y el tratamiento de datos se procesó en el paquete estadístico SPSS. Entre los principales hallazgos se detectó un bajo promedio de tiempo dedicado al estudio independiente fuera del aula (entre 1 y 2 horas diarias) y severas dificultades en la comprensión lectora, ya que más del 60% de los estudiantes reportó la necesidad de releer un texto múltiples veces para lograr entenderlo. Asimismo, aunque predomina el uso de los métodos deductivo e inductivo y el trabajo en equipo, se identificó la ausencia de hábitos formales de autorregulación y una escasa orientación pedagógica por parte de los docentes para la enseñanza explícita de técnicas de estudio. El estudio concluye con una propuesta didáctica enfocada en la metacognición, el desarrollo de habilidades mentales de autorregulación y el fomento del pensamiento crítico, señalando que la efectividad del aprendizaje universitario requiere integrar hábitos de estudio, aptitudes y motivación en la práctica académica.

Programa educativo

Ciencias de la Educación