La Construcción del aprendizaje significativo en el sistema semiescolarizado (caso facultad en ciencias de la Educación periodo 2001 - 2002)

Propiedades

Título

La Construcción del aprendizaje significativo en el sistema semiescolarizado (caso facultad en ciencias de la Educación periodo 2001 - 2002)

Autor

Josefa Zepeda González

Palabras clave

trastornos del aprendizaje-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2002

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

El presente estudio de caso de carácter cualitativo y explicativo-descriptivo analiza los factores que intervienen en la construcción del aprendizaje significativo y las estrategias didácticas empleadas por docentes y alumnos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación en el sistema semiescolarizado de la Universidad Autónoma de Nayarit durante el ciclo escolar 2001-2002. El sustento teórico se fundamenta en los enfoques constructivistas y cognoscitivistas, principalmente en el aprendizaje significativo de David Ausubel, la teoría genética de Jean Piaget y la teoría sociocultural de Lev Vygotski. La metodología contempló la investigación documental, la observación directa y la aplicación de encuestas a la totalidad de los docentes y a una muestra representativa de los alumnos. Entre los hallazgos principales se identificó una incongruencia entre la percepción del profesorado —quienes afirman tomar en cuenta los conocimientos previos, planificar sus sesiones y aplicar el aprendizaje basado en problemas— y la de los estudiantes, quienes señalan la permanencia de prácticas tradicionalistas, escaso uso de material didáctico, imprecisiones en el perfil docente para ciertas asignaturas y una baja frecuencia en la elaboración de organizadores cognoscitivos avanzados como los mapas conceptuales. Asimismo, se detectó que las principales barreras para el aprendizaje significativo radican en la falta de hábitos de estudio, lagunas conceptuales previas en el alumnado y actitudes docentes que limitan la participación. El trabajo concluye en la necesidad de promover el aprendizaje cooperativo y en comunidad, actualizar al profesorado bajo el paradigma del docente facilitador y potenciar estrategias metacognitivas que permitan al profesional de la educación construir un conocimiento duradero e integral.

Programa educativo

Ciencias de la Educación