El impacto de la practica educativa en el aprendizaje, en la preparatoria No. 5 de la Universidad Autónoma de Nayarit

Propiedades

Título

El impacto de la practica educativa en el aprendizaje, en la preparatoria No. 5 de la Universidad Autónoma de Nayarit

Autor

Lilia Scarleth Espericueta

Director de Tesis

Aurora García Sandoval

Palabras clave

Trastornos del aprendizaje-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2000

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

La investigación analiza la relación existente entre la práctica docente, los métodos evaluativos y los recursos didácticos con el proceso de aprendizaje de los alumnos de bachillerato. Se identifica una problemática institucional caracterizada por índices de reprobación de entre el 30% y el 35%, metodologías de enseñanza tradicionalistas, mecanismos evaluativos desfasados y marcadas carencias en la infraestructura física y tecnológica. Objetivo general:Analizar los factores que dificultan el aprendizaje y la práctica educativa con el fin de formular acciones orientadas a su corrección y mejoramiento en los alumnos de la Escuela Preparatoria No. 5 de Tuxpan, Nayarit. Metodología:Se desarrolló una investigación bajo la modalidad de estudio de caso con enfoque cualitativo, descriptivo y explicativo. La recolección de datos combinó técnicas documentales y de campo mediante observación directa, entrevistas a directivos y docentes, así como cuestionarios y encuestas aplicadas a la totalidad de la población estudiantil de la generación 1996-1999 (185 alumnos) y a 57 profesores. Resultados y diagnóstico:Se identificó un predominio de la práctica docente tradicional basada en la cátedra expositiva y verbalista, donde el 70% de los profesores emplea únicamente el gis y el pizarrón como recurso didáctico. La evaluación del aprendizaje se aplica principalmente con un sentido cuantitativo y memorístico centrado en exámenes parciales (32.14%), observándose una baja apertura hacia la autoevaluación, la cual no es permitida o fomentada según el 81.5% de los estudiantes encuestados. Se detectaron deficiencias técnicas de infraestructura, tales como la ausencia de laboratorio de inglés, un centro de cómputo insuficiente con equipos obsoletos (solo 14 computadoras funcionales con MS-DOS), laboratorios de ciencias mal equipados y un acervo bibliográfico desactualizado. Pese a las limitaciones, el 87.7% de los estudiantes mostró una predisposición muy favorable hacia el trabajo en equipo, la discusión de contenidos y la construcción participativa del aprendizaje en comunidad. Conclusiones y propuestas:Se concluye la necesidad urgente de transitar hacia un nuevo paradigma educativo enfocado en el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades y competencias. Entre las recomendaciones principales destacan la capacitación y actualización pedagógica continua del cuerpo docente, el fomento de una cultura de evaluación formativa y participativa, la modernización de la infraestructura tecnológica y el fortalecimiento del trabajo colegiado en academias.

Programa educativo

Ciencias de la Educación