La Reprobación escolar en el nivel medio superior caso: Escuela Preparatoria No. 13

Propiedades

Título

La Reprobación escolar en el nivel medio superior caso: Escuela Preparatoria No. 13

Autor

Filomena García Ruiz, Marco Antonio Corona Castillo

Director de Tesis

Lourdes Pacheco Ladrón de Guevara

Palabras clave

Evaluación educativa-Tesis y disertaciones académicas Educación superior-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

1998

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Este trabajo de tesis investiga las causas y factores que inciden en el fenómeno de la reprobación escolar en los estudiantes de los turnos matutino y vespertino de la Escuela Preparatoria No. 13 de la Universidad Autónoma de Nayarit. La investigación combina el marco teórico pedagógico-psicológico con un estudio de campo de enfoque cuantitativo y cualitativo. Para ello, se analizaron las estadísticas oficiales de reprobación por grupo y asignatura, se aplicó una encuesta a una muestra representativa de 361 estudiantes (de un universo de 1,597) y se realizaron observaciones directas dentro del aula mediante fichas de registro de dinámica de clase. Entre los resultados y hallazgos principales destacan los siguientes:Área académica: Las asignaturas con mayor índice de reprobación son aquellas que exigen análisis abstracto e instrumental, sobresaliendo Matemáticas, Química, Física, Lógica, Estadísticas y Computación. Diferenciación por sexo: Los alumnos varones presentan la mayor incidencia de reprobación e índices más bajos de rendimiento escolar en ambos turnos. Entorno socioeconómico: La mayoría del alumnado proviene de sectores de medianos y escasos recursos económicos y habita en familias numerosas, lo que condiciona que un porcentaje relevante deba trabajar o no disponga de espacios idóneos para el estudio en el hogar. Dimensión pedagógica e institucional: Se detectaron problemas de ausentismo y falta de puntualidad en docentes y alumnos, un reducido tiempo efectivo de clase (promedio aproximado de 30 a 40 minutos), el predominio de métodos de enseñanza tradicionales con escaso uso de material didáctico variado, y evaluaciones centradas en exámenes semestrales o criterios rígidos de asistencia. Involucramiento familiar: Se constató que el apoyo de los padres de familia se limita mayoritariamente al aspecto económico, existiendo una baja integración y seguimiento sobre el rendimiento académico y la vida escolar de sus hijos. Los autores concluyen que la reprobación es un problema social e institucional multifactorial que trasciende el ámbito administrativo al estigmatizar al estudiante y provocar pérdidas de recursos y tiempo. Para contrarrestarlo, se sugiere implementar programas de formación e innovación pedagógica docente, fortalecer la infraestructura y equipamiento de laboratorios, rescatar la motivación y autoestima de los jóvenes, y promover un compromiso tripartito entre la escuela, la familia y la sociedad.

Programa educativo

Ciencias de la Educación