Factores que incluyen en el nivel de participación verbal de los Estudiantes del tercer año durante las clases del turno matutino de la Especialidad de Administración y Contabilidad rural del C.B.T.a. 107 de Xalisco Nayarit, período - enero - junio del 2003

Propiedades

Título

Factores que incluyen en el nivel de participación verbal de los Estudiantes del tercer año durante las clases del turno matutino de la Especialidad de Administración y Contabilidad rural del C.B.T.a. 107 de Xalisco Nayarit, período - enero - junio del 2003

Autor

Enedina García Delgado

Director de Tesis

Josefa Zepeda González

Palabras clave

Comunicación en educación-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2003

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Objetivo: Analizar las causas y factores que influyen en el nivel de participación verbal de los estudiantes de tercer grado del turno matutino en la especialidad de Administración y Contabilidad Rural del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (C.B.T.a.) No. 107 en Xalisco, Nayarit, durante el periodo escolar enero-junio de 2003. Metodología: Se realizó una investigación de campo de carácter explicativo, circunspecto, transversal y de no intervención. Se aplicó un censo al universo total del estudio, conformado por 52 estudiantes de tercer año y 10 docentes de la especialidad. Como técnicas de recolección de información se utilizaron cuestionarios estructurados (encuestas) dirigidos a los alumnos y guiones de entrevista semiestructurada audiograbados aplicados a los profesores. Resultados: Se identificó que el nivel general de participación verbal de los estudiantes se ubica en un rango regular (promedios entre 2.0 y 2.2 sobre una escala de 3.0). Se comprobó que la lectura previa del tema (promedio 2.1), la confianza entre compañeros (promedio 2.0) y la incentivación docente (promedio 2.2) ejercen una influencia moderada en dicha participación. Entre los principales obstaculizadores destacan que solo el 32.7% de los estudiantes lee previamente los textos asignados, la baja consulta bibliográfica, problemas de ambiente grupal (el 42.3% percibe falta de respeto), el empleo limitado de dinámicas interactivas por parte de los docentes y una cultura escolar centrada predominantemente en la calificación académica sobre la adquisición real del conocimiento. Conclusiones: El bajo o moderado nivel de expresión oral es un problema persistente que arrastra carencias de niveles educativos anteriores y que se agrava por la presencia de métodos de enseñanza tradicionales. Se recomienda capacitar y actualizar a la planta docente en el uso de estrategias didácticas e incentivos participativos, promover dinámicas de integración para elevar la confianza grupal, e inculcar la lectura previa analítica para transitar de una evaluación cuantitativa a un aprendizaje significativo e integral.

Programa educativo

Ciencias de la Educación