Dificultades para la elaboración de los productos de aprendizaje que presentan los estudiantes del turno matutino de la Preparatoria No. 13 dependiente de la U.A.N., en el periodo 2002-2003

Propiedades

Título

Dificultades para la elaboración de los productos de aprendizaje que presentan los estudiantes del turno matutino de la Preparatoria No. 13 dependiente de la U.A.N., en el periodo 2002-2003

Autor

Dulce Verónica Rosales Tapia

Director de Tesis

Josefa Zepeda González

Palabras clave

Problemas de aprendizaje-Tesis y disertaciones académicas Educación superior-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2004

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Objetivo: Analizar las causas que obstaculizan la elaboración de los productos de aprendizaje que presentan los estudiantes de tercer grado del turno matutino de la Preparatoria No. 13 de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), así como identificar los tipos de productos más solicitados por los docentes durante el periodo escolar 2002-2003. Metodología: Se desarrolló una investigación de campo de tipo transversal, cualitativa y de carácter explicativo. La población de estudio estuvo conformada por alumnos y docentes de tercer grado del turno matutino de la Preparatoria No. 13. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta a una muestra final de 210 estudiantes, guiones de entrevista semiestructurada a alumnos y profesores, además del análisis documental de trabajos y productos elaborados por los discentes. Resultados: Se comprobó que las principales dificultades que enfrentan los estudiantes para elaborar sus productos de aprendizaje derivan de la incomprensión lectora (reflejada en la necesidad de realizar múltiples lecturas y en la dificultad para identificar ideas principales y palabras clave), la falta de práctica activa en estrategias complejas (como ensayos y mapas conceptuales), y la imprecisión teórica al redactar. Asimismo, se detectó una deficiente orientación técnica sobre la estructura de los productos y una limitada retroalimentación o revisión detallada por parte de los docentes. Los productos más recurrentes o utilizados comercialmente para acreditar las materias resultaron ser el resumen, la síntesis y las exposiciones. Conclusiones: La elaboración adecuada de productos de aprendizaje influye positivamente en el rendimiento académico, favoreciendo el aprendizaje significativo, el razonamiento crítico y la metacognición en los estudiantes. Se concluye que es indispensable fortalecer la práctica docente orientando claramente las metodologías de trabajo, realizando observaciones constructivas a los productos y promoviendo el hábito de lectura analítica y la autorregulación del aprendizaje en el alumnado de nivel medio superior.

Programa educativo

Ciencias de la Educación