La empatía pedagógica en la materia de derechos humanos de la Preparatoria # 1 de la U. A. N. Un estudio cualitativo etnográfico

Propiedades

Título

La empatía pedagógica en la materia de derechos humanos de la Preparatoria # 1 de la U. A. N. Un estudio cualitativo etnográfico

Autor

María Lilia Martínez Gutiérrez

Director de Tesis

Admed Barrera Aguilar

Palabras clave

Educación superior-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2004

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

El presente trabajo de investigación analiza el proceso de la empatía pedagógica en el aula durante la impartición de la asignatura de Derechos Humanos en el grupo de 2º K (turno vespertino) de la Escuela Preparatoria #1 de la Universidad Autónoma de Nayarit (ciclo escolar 2003-2004). El estudio aborda la importancia de la dimensión humana y afectiva dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel medio superior, un aspecto con frecuencia relegado en favor de las exigencias puramente académicas y normativas. La investigación se sustentó en un enfoque cualitativo con diseño etnográfico (microetnografía escolar). La recolección de información en el campo se llevó a cabo a lo largo de 23 sesiones mediante técnicas de observación directa no participante y entrevistas a profundidad aplicadas a los estudiantes. Para la interpretación de los resultados se utilizó la triangulación de datos articulando tres ejes: supuestos teóricos (enfoques pedagógicos, psicológicos, sociológicos y filosóficos), las categorías de análisis configuradas (Confianza —con sus subcategorías Afectividad y Acercamiento— y Dimensión orientadora) y el registro empirico de campo. Los hallazgos evidenciaron que el desarrollo de la empatía pedagógica entre el docente y los estudiantes se vio severamente limitado por dinámicas de enseñanza tradicionales basadas primordialmente en el dictado unilateral, la inestabilidad en el comportamiento del docente, la falta de planeación didáctica, la rigidez e inconsistencia en los criterios de evaluación de tareas y la percepción de favoritismo hacia ciertas alumnas. En contraste, se constató una sólida empatía, confianza, solidaridad y cooperación entre los propios alumnos, quienes establecieron lazos afectivos e iniciativas de apoyo mutuo para afrontar las exigencias académicas del curso.

Programa educativo

Ciencias de la Educación