Hábitos de estudio y su influencia en la comprensión de textos en la telesecundaria de Pochotitán (Estudio de Caso)

Propiedades

Título

Hábitos de estudio y su influencia en la comprensión de textos en la telesecundaria de Pochotitán (Estudio de Caso)

Autor

Mercedes Mariscal Mejorado

Director de Tesis

Lourdes Pacheco Ladrón de Guevara

Palabras clave

Televisión en la educación secundaria-Tesis y disertaciones académicas Educación abierta-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2005

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

La presente investigación constituye un estudio de caso cuyo propósito fue analizar la relación entre los hábitos de estudio y la dificultad en la comprensión de textos en los alumnos de la Escuela Telesecundaria de la comunidad rural de Santiago de Pochotitán, Municipio de Tepic, Nayarit. El objetivo central se orientó a identificar los factores que inciden en el rendimiento lector e impulsar habilidades intelectuales que faciliten el aprendizaje autónomo y permanente en los estudiantes. El marco teórico se fundamenta en la psicología cognoscitiva, integrando la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel y el aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, así como modelos interactivos de comprensión lectora. Metodológicamente, se implementó un diseño no experimental, observacional y descriptivo. La población de estudio comprendió la totalidad del universo escolar de la institución, correspondiente a 125 alumnos distribuidos en los tres grados del nivel secundaria. Para la recolección de datos se diseñó y aplicó un cuestionario de encuesta estructurado, procesando la información sociofamiliar y las variables metodológicas mediante el paquete estadístico SPSS. Los resultados destacan que la mayoría de los estudiantes tiene entre 12 y 13 años de edad y el 85.6% manifiesta asistir a la escuela por gusto propio. Se identificó que la escolaridad de los padres se concentra predominantemente en el nivel de educación primaria, lo cual condiciona el acompañamiento y apoyo académico en el hogar. Asimismo, se detectaron limitaciones en la organización del tiempo, capacidad de concentración y uso de estrategias de lectura y síntesis. Se concluye que la ausencia de hábitos de estudio sistematizados y la prevalencia de métodos docentes tradicionales impactan desfavorablemente en la comprensión lectora, recomendándose la implementación de talleres de lectura, la actualización docente en enfoques comunicativos e integradores, y el fortalecimiento de la corresponsabilidad familiar en el proceso educativo.

Programa educativo

Ciencias de la Educación