La participación de los padres de familia en la formación de sus hijos durante su desarrollo académico en una Escuela Primaria Leandro Valle de Camichín de Jauja, Nayarit

Propiedades

Título

La participación de los padres de familia en la formación de sus hijos durante su desarrollo académico en una Escuela Primaria Leandro Valle de Camichín de Jauja, Nayarit

Autor

Olivia Jiménez rodríguez

Director de Tesis

directora Adriana Bernal Trigueros

Palabras clave

Padres e hijos -- Tesis y disertaciones académicas Educación primaria -- Participación de los padres -- (Nayarit, México) -- Tesis y disertaciones académicas Educación primaria -- Participación de los padres -- (Nayarit, México) -- Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2026

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Objeto de Estudio y Justificación
Contexto: La investigación se centra en el grupo de quinto grado de la Escuela Primaria «Leandro Valle», ubicada en la localidad semiurbana de Camichín de Jauja, Tepic, Nayarit.
Problemática: Se identifica una participación irregular e insuficiente de los padres de familia en las actividades escolares, reuniones y en el acompañamiento académico en el hogar.
Justificación: El estudio se fundamenta en la relevancia de la colaboración familia-escuela para mejorar el rendimiento académico, la motivación y el desarrollo socioemocional de los alumnos. Además, se alinea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), que promueve la corresponsabilidad comunitaria y humanista.
Objetivo General: Analizar el impacto de la participación de los padres de familia en la formación de sus hijos durante su desarrollo académico en dicha institución.
2. Referentes Teórico-Conceptuales
Teoría Sociocultural (Vygotsky): Considera a la familia como el primer espacio de socialización y destaca el papel de los padres como mediadores en la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).
Enfoque Constructivista (Bruner): Introduce el concepto de andamiaje aplicado al apoyo temporal que los padres brindan en las tareas y hábitos de estudio.
Teoría Ecológica (Bronfenbrenner): Ubica la relación familia-escuela dentro del mesosistema, analizando cómo los contextos laborales y comunitarios influyen en el involucramiento parental.
Modelo de Participación Parental (Joyce Epstein): Propone tipos de colaboración que van desde la crianza y la comunicación hasta el aprendizaje en el hogar y la toma de decisiones.
3. Metodología
Paradigma y Enfoque: Positivista, con un enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo.
Población y Muestra: El estudio poblacional contempló a los padres de familia del grupo de 5.° «A» (ciclo escolar 2023-2024), trabajando con una muestra intencional de 20 padres, 16 docentes y 27 alumnos.
Técnica e Instrumentos: Se empleó el cuestionario estructurado (con escalas Likert, preguntas dicotómicas y de frecuencia) dirigido a padres, docentes y alumnos. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y una prueba piloto.
4. Resultados Principales
Perspectiva de los Padres: El 71% asistió a la convocatoria informativa. Sin embargo, el 40% señaló que la falta de tiempo y las extensas jornadas laborales son sus principales limitaciones, seguidas por las responsabilidades del hogar. Asimismo, un sector percibe la comunicación institucional como tardía o poco clara y un 40% no se siente plenamente integrado en la escuela.
Perspectiva de los Docentes: Coinciden en que la participación es irregular (afectando al 50% de las familias). Señalan que la falta de acompañamiento en casa repercute directamente en el rezago y la baja motivación de los estudiantes.
Perspectiva de los Alumnos: Más del 50% reconoce que el apoyo de sus padres los motiva y mejora su desempeño; no obstante, coinciden en que el trabajo limita la disponibilidad de sus tutores y que a veces estos últimos no saben cómo ayudarles en las tareas complejas.
5. Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones: La baja participación no deriva de una falta de interés, sino de barreras laborales, personales e institucionales (como fallas en la comunicación y en el sentido de pertenencia).
Recomendaciones principales:
Establecer canales de comunicación escuela-familia más claros, constantes y anticipados.
Diseñar estrategias flexibles de participación que se adapten a los horarios laborales de los padres.
Fomentar espacios de integración, talleres formativos (sobre crianza positiva y apoyo escolar) y corresponsabilidad comunitaria bajo los lineamientos de la Nueva Escuela Mexicana.

Programa educativo

Ciencias de la Educación