Práctica pedagógica y creatividad en las estrategias docentes en la etapa preoperacional en la escuela "Mtro Francisco Villegas Loera"

Propiedades

Título

Práctica pedagógica y creatividad en las estrategias docentes en la etapa preoperacional en la escuela "Mtro Francisco Villegas Loera"

Autor

Andrea Ultreras Bautista

Director de Tesis

directora, Lía Lourdes Márquez Pérez

Palabras clave

Pedagogía -- Técnicas de enseñanza -- Tesis y disertaciones académicas Pensamiento creativo -- Estudio y enseñanza -- Tesis y disertaciones académicas Innovaciones educativas -- Estudio y enseñanza -- Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2025

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Objetivo General y Enfoque del Estudio:
La investigación analiza la influencia de la práctica pedagógica y las actividades creativas de los docentes en el desarrollo cognitivo y creativo de los estudiantes en etapa preoperacional (1.° y 2.° de primaria) en la escuela "Mtro. Francisco Villegas Loera".
Se emplea un enfoque cualitativo bajo un estudio de caso y un paradigma interpretativo.
Marcos Teórico, Conceptual y Normativo:
Se define la creatividad como una capacidad humana esencial para la adaptación, el pensamiento divergente y la resolución de problemas.
Se fundamenta en la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, particularmente en la etapa preoperacional (2 a 7 años), caracterizada por el juego simbólico, el egocentrismo y el pensamiento intuitivo.
Se vincula con el marco normativo mexicano, incluyendo el Artículo 3.° Constitucional, la Ley General de Educación y los principios humanistas e inclusivos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).
Metodología y Recolección de Datos:
La población de estudio incluye a tres docentes de segundo grado de primaria de la institución mencionada.
Las técnicas e instrumentos de recolección de datos comprenden entrevistas semiestructuradas, observaciones en el aula y diarios de campo.
El análisis de la información se apoya en el software MAXQDA y en la codificación y triangulación temática (capacitación docente, material didáctico y participación en clases).
Resultados Principales:
Se comprobó que los objetivos de la investigación fueron alcanzados con éxito.
Los docentes reconocen que la creatividad favorece significativamente la autoestima, la motivación, el trabajo colaborativo y la gestión emocional de los alumnos.
Se identificaron limitantes institucionales importantes, tales como la escasez de recursos materiales y la falta de capacitación docente específica en estrategias para fomentar la creatividad.
Conclusiones y Recomendaciones:
La creatividad es un componente imprescindible que enriquece las prácticas pedagógicas y propicia aprendizajes significativos alineados con el contexto local.
Se recomienda implementar talleres prácticos de capacitación continua para el profesorado (de 12 a 16 horas) y asegurar la provisión de materiales didácticos adecuados para potenciar el pensamiento creativo en el aula.

Programa educativo

Ciencias de la Educación