Mecanismos alienatorios para la inducción y formación de jóvenes de educación telesecundaria por grupos antagónico para su reclutamiento en una comunidad rural de Nayarit

Propiedades

Título

Mecanismos alienatorios para la inducción y formación de jóvenes de educación telesecundaria por grupos antagónico para su reclutamiento en una comunidad rural de Nayarit

Autor

Paola Lizzeth Enríquez Rodríguez

Director de Tesis

director, Delfino Cruz Rivera

Palabras clave

Education Rural -- Social aspects -- México -- Educación rural -- Aspectos sociales -- México -- Tesis y disertaciones académicas Educación rural -- Aspectos sociales -- Nayarit -- Tesis y disertaciones académicas Estudiantes -- Reclutamiento -- Aspectos sociales -- Nayarit (México) -- Tesis y disertaciones académicas Adolescentes -- Aspectos sociales -- Nayarit (México) -- Tesis y disertaciones académicas Crimen organizado -- Reclutamiento -- Aspectos sociales -- Nayarit (México) -- Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2026

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Objetivo de la Investigación: Analizar en profundidad los mecanismos alienatorios utilizados por grupos antagónicos para inducir, formar y reclutar a jóvenes de educación telesecundaria en una comunidad rural de Nayarit, así como su relación con el abandono escolar.
Problemática Detectada:
Se observa un creciente desinterés y abandono de los estudios en adolescentes de telesecundaria, impulsado por la percepción de que la educación carece de beneficios futuros.
La precariedad económica, la marginación social y la ausencia de oportunidades configuran un entorno de vulnerabilidad que es explotado por grupos delictivos.
Mecanismos de Inducción y Reclutamiento:
Control de información y persuasión coercitiva: Uso de rumores, manipulación emocional, amenazas y coacción para erosionar redes de apoyo (familia y escuela).
Vínculos afectivos instrumentalizados: Creación de falsos lazos de protección y lealtad mediante padrinazgos.
Incentivos materiales y estatus: Promesa de dinero rápido, bienes de lujo y una identidad alternativa basada en el poder, reflejada en la narcocultura, la música y las redes sociales.
Roles iniciales: Incorporación de los jóvenes en actividades ilícitas de bajo nivel (como "halcones" o "punteros").
Fundamentos Teóricos:
Teoría del Conflicto (Marx, Weber, Galtung): Explica cómo los grupos delictivos ocupan los vacíos institucionales y imponen dinámicas de poder ante la violencia estructural.
Teoría de la Socialización y del Aprendizaje Social (Berger, Luckmann, Bandura): Analiza la imitación de modelos antisociales ante la debilidad de los lazos familiares y escolares.
Teoría de la Persuasión Coercitiva (Lifton, Cialdini): Detalla la restricción de la autonomía y la generación de dependencia emocional.
Metodología:
Enfoque cualitativo de carácter descriptivo-etnográfico.
Utilización de entrevistas semiestructuradas a informantes clave y observación participante en una escuela telesecundaria con nueve integrantes de personal y matrícula dividida en tres grados.
Procesamiento y análisis de datos mediante el software Atlas.ti (versión 9) aplicando el Modelo MICACS.

Programa educativo

Ciencias de la Educación