Crítica del paradigma funcionalista-economicista de la educación

Propiedades

Título

Crítica del paradigma funcionalista-economicista de la educación

Autor

Francisco Javier Barrera Calderón

Palabras clave

Educación -- Teorías -- Tesis y disertaciones académicas Economía -- Aspectos económicos -- Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

1994

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Esta tesis profesional realiza un análisis crítico del paradigma funcionalista-economicista de la educación, enfoque que concibe la instrucción escolar principalmente como un insumo productivo o inversión en "capital humano" orientado a acelerar el crecimiento económico, la productividad y el empleo. La investigación examina las bases teórico-conceptuales del modelo —el funcionalismo, la teoría del capital humano formulada por Theodore Schultz y la teoría de la funcionalidad técnica de la educación— y las contrasta con la realidad empírica de la expansión educativa registrada en México y América Latina entre 1960 y 1975. El estudio concluye que las altas expectativas de desarrollo y democratización social del paradigma no se cumplieron, derivando en cambio en fenómenos de inflación credencialista, desempleo de profesionistas, dualismo escolar y profundización de la desigualdad social. Como alternativa al determinismo técnico-económico, la obra propone la teoría sociopolítica de la educación, marco que interpreta la relación entre el sistema educativo y la estructura productiva como un proceso orgánico, dinámico e históricamente determinado por las relaciones de clase y los conflictos sociales.

Programa educativo

Economía