Promotorias de atención dirigida como una solución al proceso educativo de los adultos en el medio rural de Tlaxcala, en 1994
Citation
TesiUAN (). Promotorias de atención dirigida como una solución al proceso educativo de los adultos en el medio rural de Tlaxcala, en 1994. https://hemero-digital.uan.mx/s/tesiuan/item/22421
TesiUAN. "Promotorias de atención dirigida como una solución al proceso educativo de los adultos en el medio rural de Tlaxcala, en 1994." Web. . <https://hemero-digital.uan.mx/s/tesiuan/item/22421>.
TesiUAN. "Promotorias de atención dirigida como una solución al proceso educativo de los adultos en el medio rural de Tlaxcala, en 1994." Accessed . https://hemero-digital.uan.mx/s/tesiuan/item/22421.
Propiedades
- Título
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Promotorias de atención dirigida como una solución al proceso educativo de los adultos en el medio rural de Tlaxcala, en 1994
- Autor
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J. Jesús Gamboa Zavala
- Director de Tesis
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Ildefonso López Carrillo, Ramiro Herrera Cañedo
- Palabras clave
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Planes de estudio -- Tesis y disertaciones académicas Educación de adultos -- Tesis y disertaciones académicas
- Fecha de titulación
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1995
- Editorial
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Universidad Autónoma de Nayarit
- Resumen
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El presente trabajo de tesis aborda el problema del rezago educativo en la población rural del estado de Tlaxcala, México, enfocándose en la evaluación y propuesta del proyecto piloto "Promotorías de Atención Dirigida" (PAD) impulsado por la Delegación Estatal del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) en 1994. A través de una revisión histórica de la alfabetización en México (desde la época prehispánica hasta la consolidación del federalismo educativo) y un diagnóstico cuantitativo y cualitativo de la matrícula atendida, el estudio demuestra que el modelo tradicional de atención presentó limitaciones operativas, baja eficiencia terminal e incentivos insuficientes para los asesores solidarios. Como alternativa, la implementación de las PAD fusionó las funciones de promotor y asesor en una sola figura operativa (Promotor/Asesor), reduciendo la relación numérica de adultos por tutor, mejorando la compensación económica, y elevando el perfil académico de los educadores. Los resultados comparativos de 1994 confirman que el esquema PAD optimizó los recursos humanos y financieros, mejoró el control y seguimiento pedagógico, incrementó significativamente la calidad de la enseñanza y elevó la tasa de certificación y continuidad educativa en las comunidades rurales con mayor índice de marginación. Se concluye que el modelo PAD es altamente viable y se recomienda su replicación a nivel nacional y regional.
- Programa educativo
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Ingeniero Agrónomo