Competencias de gestión escolar para la planeación institucional : estudio de caso

Propiedades

Título

Competencias de gestión escolar para la planeación institucional : estudio de caso

Autor

Brenda Nataly Celis Fregoso

Director de Tesis

Margarete Moeller Porraz

Palabras clave

Planificación educativa -- Tesis y disertaciones académicas Administración escolar -- Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2015

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Esta investigación analiza las competencias de gestión escolar necesarias para el desarrollo de la planeación institucional en la educación básica. El objetivo general del estudio fue caracterizar e interpretar las competencias en gestión escolar del personal docente y directivo en una escuela primaria adscrita al Programa Escuelas de Calidad (PEC), identificando cómo sus prácticas determinan el alcance de sus objetivos organizacionales e institucional. Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque cualitativo hermenéutico-interpretativo fundamentado en el método de estudio de caso intrínseco. El escenario de estudio fue la Escuela Primaria "Manuel Peña Ávila", de organización incompleta, ubicada en San José del Valle, Nayarit. Para la recolección de información se llevaron a cabo observaciones participantes en sesiones del Consejo Técnico Escolar (CTE) y asambleas, además de entrevistas semiestructuradas aplicadas al director y a los docentes del colectivo escolar. Entre los principales hallazgos, se identificó la prevalencia de dinámicas burocráticas y prácticas de simulación en los procesos formales de planeación, los cuales tienden a reducirse a una mera calendarización de actividades o a la resolución de contingencias inmediatas en lugar de operar mediante un enfoque participativo y estratégico. Asimismo, se evidencia una escasa formación inicial y continua en el ámbito de la gestión escolar tanto en docentes como en directivos, sumada a una baja integración efectiva de los padres de familia y actores comunitarios en la toma de decisiones. Como aportación central, el trabajo propone una matriz con diez competencias de gestión escolar organizadas en tres niveles (individuales, grupales y comunitarias) y un modelo de análisis de competencias gestoras. Se concluye que es necesario transitar del paradigma de administración clásica hacia un modelo de gestión integral y contextualizado que promueva el liderazgo democrático, la comunicación bidireccional y la autogestión de competencias para el cambio social continuo.

Programa educativo

Maestría en Educación Superior