La evaluación del desempeño docente desde una perspectiva participativa y comprensiva : El caso de la Unidad Académica Preparatoria #1 Julián Gascón Mercado de la Universidad Autónoma de Nayarit

Propiedades

Título

La evaluación del desempeño docente desde una perspectiva participativa y comprensiva : El caso de la Unidad Académica Preparatoria #1 Julián Gascón Mercado de la Universidad Autónoma de Nayarit

Autor

Iris Haydeé Larios Hijar

Director de Tesis

María del Refugio Navarro Hernández

Palabras clave

Personal docente-Tesis y disertaciones académicas Educación superior-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2015

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Objetivo General: Diseñar una propuesta para la evaluación del desempeño docente en el Nivel Medio Superior de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), específicamente centrada en el caso de la Unidad Académica Preparatoria #1 "Julián Gascón Mercado", desde un enfoque participativo y comprensivo que incorpore de forma activa la perspectiva y necesidades del profesorado. Problematización y Justificación: La investigación parte de la ausencia de un sistema institucional estructurado para la evaluación del desempeño docente en las preparatorias de la UAN, donde la valoración existente se limitaba al control administrativo de entrega de planeaciones mensuales. Asimismo, identifica un clima de resistencia y desconfianza por parte de los docentes hacia la evaluación, al concebirla tradicionalmente como un mecanismo punitivo, fiscalizador o ajeno a su realidad áulica, agravado por la falta de estímulos económicos o de reconocimiento profesional equivalentes a los del nivel de educación superior. Fundamentación Teórica:El trabajo se fundamenta en las teorías de la evaluación de Robert Stake:Evaluación Participativa: Involucra activamente a los profesores no solo como objetos de evaluación o informantes, sino como co-diseñadores del proceso evaluativo, propiciando un sentido de apropiación y compromiso con los resultados. Evaluación Comprensiva: Atiende al contexto, los valores, las inquietudes cotidianas y las complejidades de la práctica de los actores involucrados, promoviendo una visión formativa en lugar de punitiva. Metodología: Se adoptó una metodología cualitativa mediante el método de Estudio de Caso Intrínsico. Se aplicaron cuestionarios diagnósticos, encuestas de opinión y sesiones cualitativas de trabajo con grupos de docentes de distintas academias (computación e inglés) para indagar sobre las dimensiones del desempeño que consideraban pertinentes para su propia práctica y retroalimentar las herramientas de recolección.

Programa educativo

Maestría en Educación Superior