Curso práctico de autoaprendizaje para el diseño de ambientes virtuales en aulas multimedia

Propiedades

Título

Curso práctico de autoaprendizaje para el diseño de ambientes virtuales en aulas multimedia

Autor

Jesús Carlos Salazar Peña

Director de Tesis

María Del Refugio Navarro Hernández

Palabras clave

Tecnología educativa-Tesis y disertaciones académicas-Estudio y enseñanza (Superior) Educación Superior-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2015

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

El presente trabajo recepcional de maestría plantea un proyecto de diseño innovador en el campo del currículum que tiene como propósito diagnosticar las competencias y habilidades digitales de docentes de educación secundaria, e integrar un curso interactivo de autoaprendizaje enfocado en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje para aulas multimedia. El estudio tomó como caso de referencia a la Escuela Secundaria General "Luis Castillo Ledón", ubicada en Xalisco, Nayarit. El marco teórico y conceptual se fundamenta en las teorías del aprendizaje constructivista y construccionista, los entornos híbridos (b-learning), el diseño instruccional y el desarrollo de objetos de aprendizaje. La estrategia metodológica adaptó el modelo de desarrollo instruccional ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) dividido en nueve etapas de desarrollo de software educativo. Como herramienta de acopio de datos, se aplicó el Cuestionario de Actitudes y Competencias Docentes en el uso de las TIC (C.C.D. TIC), elaborado a partir de estándares internacionales de la UNESCO y del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC). Los resultados del diagnóstico indicaron que los docentes muestran actitudes predominantemente positivas hacia el uso de las tecnologías en su práctica pedagógica. Asimismo, se determinó que la falta de formación específica —y no la edad ni la antigüedad en el servicio— representa la principal limitante en la apropiación de las aulas multimedia. Con base en las necesidades detectadas, se diseñó la interfaz y estructura del curso digital interactivo utilizando el entorno Flash 8, organizado en módulos de autoaprendizaje compuesto por introducción, referentes teóricos, actividades prácticas y autoevaluación con retroalimentación inmediata. Se concluye que el aprovisionamiento de herramientas digitales portátiles y dinámicas promueve la transformación del rol docente hacia un facilitador e innovador curricular.

Programa educativo

Maestría en Educación Superior