Etnografía educativa : la mejora de la eficacia escolar desde la interacción del grupo en el aula

Propiedades

Título

Etnografía educativa : la mejora de la eficacia escolar desde la interacción del grupo en el aula

Autor

Juan Ledesma López

Director de Tesis

José Salvador Zepeda López

Palabras clave

Educación superior-Tesis y disertaciones académicas Educación-Tesis y disertaciones académicas-Investigación

Fecha de titulación

2010

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Esta investigación etnográfica analiza el proceso de mejora de la eficacia escolar a través de la interacción cotidiana en el aula en un grupo de primer semestre de la especialidad de Electromecánica (Grupo 1 "C") del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 27 (CBTIS # 27) en Ixtlán del Río, Nayarit, durante el periodo de agosto a diciembre de 2007. Sustentado en el paradigma cualitativo-interpretativo, el estudio utiliza como marco metodológico la etnografía educativa, respaldada por la teoría del interaccionismo simbólico para comprender las relaciones e intercambios entre alumno-alumno, alumno-docente y alumno-entorno. Para el procesamiento de datos y la construcción de categorías analíticas se empleó la teoría fundamentada. Las técnicas de recolección de información incluyeron la observación participante, el diario de campo, entrevistas a profundidad a docentes y directivos, y encuestas socioeconómicas aplicadas a los padres de familia. Los hallazgos muestran una importante brecha entre la «teoría declarada» institucional (basada en el modelo constructivista, la Reforma Integral de la Educación Media Superior y el enfoque por competencias) y la «teoría en uso» dentro del aula, donde predominan prácticas tradicionales, un sentido unilineal de la enseñanza y un enfoque centrado en el control disciplinario. Asimismo, se evidencia cómo las condiciones socioeconómicas, el entorno geográfico y las dinámicas internas de gestión escolar inciden directamente en el rendimiento, la reprobación y la deserción estudiantil. Se concluye la necesidad de implementar un cambio planificado centrado en el centro escolar, fortaleciendo el trabajo colegiado, la formación docente continua y un liderazgo directivo eficaz.

Programa educativo

Maestría en Educación Superior