Relación de la identidad docente con el desempeño de la actuación en el aula

Propiedades

Título

Relación de la identidad docente con el desempeño de la actuación en el aula

Autor

Martha Elia Macias Rodríguez

Director de Tesis

Juan Manuel Sotelo Vaca

Palabras clave

Orientación profesional-Tesis y disertaciones académicas Formación profesional de maestros-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2010

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Esta investigación analiza el papel y la influencia de la identidad profesional docente en el desempeño de la actuación en el aula de los profesores de la carrera de Licenciado en Administración (turno matutino) del Centro Universitario Guadalajara Lamar (UGL). Partiendo de un paradigma epistemológico interpretativo y un enfoque cualitativo sustentado en la etnografía educativa, el estudio explora los significados, trayectorias e historias de vida de una muestra de 7 profesores representativos («profesores tipo»). Para la recolección de datos se emplearon técnicas como la historia oral, entrevistas a profundidad, observación participante en clase y análisis documental institucional. Los hallazgos muestran que, si bien la identidad profesional es la variable subjetiva más determinante para el compromiso y buen desempeño del docente dentro del aula, existen múltiples factores externos e institucionales que condicionan negativamente su práctica. Entre las principales limitantes identificadas destacan la indisciplina del alumnado, la escasez de recursos y apoyos didácticos, la falta de incentivos salariales y de estabilidad en las condiciones laborales, la escasa capacitación disciplinar y la constante rotación administrativa. Se concluye que para fortalecer la labor docente y elevar la calidad académica no basta con la vocación individual, por lo que se propone una transformación en la cultura organizacional de la institución hacia un modelo con orientación más humana, centrado en el reconocimiento, la mejora de las condiciones de trabajo y la reflexión continua sobre la práctica educativa.

Programa educativo

Maestría en Educación Superior