El autoconocimiento como estrategia para un cambio en el desempeño de los docentes

Propiedades

Título

El autoconocimiento como estrategia para un cambio en el desempeño de los docentes

Autor

Inés Navarro Miranda

Director de Tesis

Rafael Hernández Navarrete

Palabras clave

Maestros-Tesis y disertaciones académicas Educación superior-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2007

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Investigación cuasiexperimental con enfoque cuantitativo y diseño test-retest orientada a evaluar el impacto de un Curso-Taller de Autoconocimiento en el desempeño y la relación psicopedagógica de los docentes del Instituto Tecnológico de Tepic. El objetivo principal fue desarrollar e implementar estrategias vivenciales y de reflexión psicopedagógica para favorecer un ambiente propicio para el aprendizaje, respondiendo a los nuevos paradigmas educativos y a las exigencias de acreditación e innovación institucional. La muestra estuvo integrada por 9 profesores participantes y 135 alumnos evaluadores. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario de 67 preguntas estructurado en 9 indicadores: responsabilidad e interés por el alumno, trascendencia de los contenidos, competencia del profesor, control del comportamiento, enseñanza del compartir, respeto a las diferencias individuales, planificación y logro de objetivos, búsqueda de la novedad y muestra de optimismo. La intervención consistió en un taller de 30 horas (20 presenciales y 10 de trabajo extraclase) articulado en cuatro etapas: autoevaluación diagnóstica, reflexión psicopedagógica, resignificación de historias de vida y desarrollo de un nuevo plan de vida profesional mediante técnicas somáticas y expresivas. Los análisis estadísticos (t de Student) mostraron un incremento significativo en las evaluaciones de los profesores tras el taller ($t = 3.465$, $\alpha = 0.01$), comprobando la efectividad del programa. Asimismo, el análisis de varianza (ANOVA) postest confirmó diferencias en el grado de asimilación de las herramientas por parte de cada docente. Se concluye que el autoconocimiento y la autoevaluación crítica constituyen estrategias clave para humanizar la práctica docente y elevar la calidad en el aula.

Programa educativo

Ciencias de la Educación