Propuesta de estimulación para el desarrollo motor en edades tempranas

Propiedades

Título

Propuesta de estimulación para el desarrollo motor en edades tempranas

Autor

Itzel Alejandra Alvarado Jara

Director de Tesis

Daniel Maldonado Félix

Palabras clave

Estimulación temprana -- Tesis y disertaciones académicas | Aptitud motora en niños -- Tesis y disertaciones académicas | Niños -- Crecimiento -- Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2026

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Objetivo General de la Tesina: Diseñar una propuesta de estimulación enfocada en potenciar el desarrollo motor fino y grueso en niños y niñas de 0 a 5 años (o hasta los 6 años según el apartado general), promoviendo la autonomía, la adquisición de habilidades motrices y el bienestar integral.
Justificación y Problemática:
El desarrollo motor en la primera infancia es un proceso vital que influye directamente en el crecimiento físico, cognitivo, emocional y social.
La falta de estimulación adecuada, los entornos poco estimulantes y la limitada participación familiar pueden generar retrasos motrices, afectando el rendimiento académico, la socialización y la salud física (incrementando el sedentarismo).
Estadísticas internacionales y nacionales (como las de UNICEF) reflejan porcentajes preocupantes de riesgo de retraso motor y deficiencias en la atención temprana en América Latina, México y el estado de Nayarit.
Metodología:
Tipo de investigación: Documental, bibliográfica y monográfica, basada en la revisión crítica y sistematizada de literatura científica, artículos, tesis y documentos oficiales.
Población y unidades de análisis: Infantes de 0 a 5 años como sujetos directos, así como padres, madres, tutores y educadores como agentes facilitadores del entorno.
Variables principales: Propuesta de estimulación para el desarrollo motor (variable independiente) y Desarrollo motor en edades tempranas (variable dependiente, subdividida en motricidad gruesa y fina).
Herramientas de apoyo: Bitácora de búsqueda, mapas mentales, matriz de análisis de fuentes y el uso de herramientas de inteligencia artificial como Perplexity AI.
Marco Teórico y Conceptual:
Se fundamenta en leyes biológicas del desarrollo motor como la céfalo-caudal y la próximo-distal.
Integra aportes de teorías fundamentales como la del desarrollo psicomotor, el desarrollo motor autónomo de Emmi Pikler, las leyes de Arnold Gesell, la teoría cognitiva de Jean Piaget y la perspectiva sociocultural de Lev Vygotsky.
Incorpora enfoques complementarios y de sistemas dinámicos (Thelen y Smith, Bandura, Wallon, Gallahue y Le Boulch).
Propuesta del Programa Práctico:
Temporalidad: Diseñado para un ciclo escolar de 10 meses, con sesiones motrices de 45 minutos complementadas en el hogar y el aula.
Estructura operativa: Consta de 6 fases: 1) Evaluación diagnóstica inicial, 2) Planificación de actividades lúdicas para motricidad fina y gruesa, 3) Capacitación y talleres mensuales para la familia, 4) Implementación en espacios seguros, 5) Monitoreo continuo mediante observación y pruebas (como el test de Ulrich o la escala de Brunet-Lézine), y 6) Retroalimentación y ajustes.
Recursos: Humanos (educadores, psicomotricistas, padres), materiales (pelotas, aros, colchonetas, bloques, etc.) y espacios amplios o áreas libres.
Conclusiones y Recomendaciones Principales:
Se comprueba que la estimulación motriz temprana potencia de manera integral el bienestar y la autonomía infantil.
Se recomienda fortalecer la formación continua de docentes y familias, garantizar espacios seguros dotados de recursos adecuados, fomentar el juego libre y estructurado, e incentivar futuras investigaciones longitudinales para evaluar los efectos a largo plazo de estos programas.

Programa educativo

Cultura Física y Deporte