Modificación de actitudes como alternativa a padres de familia en el manejo de la Agresividad y el Trastorno por Deficif de Atención con Hiperactividad de los niños que acuden al S.A.D.E.P. Tepic, Nayarit (Ciclo Escolar 200 - 2001)

Propiedades

Título

Modificación de actitudes como alternativa a padres de familia en el manejo de la Agresividad y el Trastorno por Deficif de Atención con Hiperactividad de los niños que acuden al S.A.D.E.P. Tepic, Nayarit (Ciclo Escolar 200 - 2001)

Autor

Carlos Antonio Navarrete Cueto

Director de Tesis

Rafael Hernández Navarrete

Palabras clave

Educación de niños hiperativos-Tesis y disertaciones académicas-educación

Fecha de titulación

2003

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Esta tesis, presentada por Carlos Antonio Navarrete Cueto en 2003 para obtener el título de Licenciado en Psicología Educativa por la Universidad Autónoma de Nayarit, desarrolla una propuesta pedagógica orientada a padres de familia del S.A.D.E.P. (Servicio Alterno a la Diversidad en Educación Preescolar) en Tepic, Nayarit.

Problema y Contexto

El estudio aborda la problemática de la agresividad y el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (T.D.A.-H) en niños preescolares. Se identificó que, debido a la falta de información y sensibilización, los padres suelen recurrir a castigos físicos y psicológicos, etiquetando a los niños como rebeldes o desobedientes, lo cual agrava el problema.

Objetivos del Proyecto
General: Sensibilizar a los padres de familia sobre estos trastornos para modificar sus actitudes en el manejo de los niños.
Específicos: Diseñar una propuesta psicopedagógica, facilitar el desarrollo de habilidades parentales para la comprensión y manejo de conductas, y proporcionar información adecuada para la educación en el hogar.
Metodología

Se implementó un taller de cinco sesiones (de septiembre a diciembre de 2000) con padres de niños de 4 a 6 años. El taller se basó en cuatro líneas de formación: pedagógica, psicológica (teorías del aprendizaje social, cognitivo-conductual, psicoanálisis y humanismo), familiar (enfoque sistémico) y de ambiente escolar.

Resultados

La investigación confirmó que la intervención fue efectiva:
El 94% de los padres modificó sus actitudes educativas, sustituyendo los castigos punitivos por estrategias de apoyo y orientación.
Se observó una mejora significativa en la comunicación asertiva y en la capacidad de los padres para canalizar la energía de sus hijos mediante actividades constructivas.
Los resultados validaron la hipótesis de que proporcionar información y herramientas a los padres modifica favorablemente su actuar ante los trastornos del desarrollo infantil.

Programa educativo

Psicología