Distribución de tendencias de ansiedad y su relación con el rendimiento académico, en alumnos aspirantes a Licenciatura de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Propiedades

Título

Distribución de tendencias de ansiedad y su relación con el rendimiento académico, en alumnos aspirantes a Licenciatura de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Autor

Myriam Esther Alvarado Guillén

Director de Tesis

Rosa Carmina Flores Flores

Palabras clave

Educación tecnológica-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2004

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Este documento presenta el trabajo recepcional de Myriam Esther Alvarado Guillén para obtener la Licenciatura en Psicología Educativa por la Universidad Autónoma de Nayarit. La investigación, realizada en 2003 bajo la asesoría de la Dra. María del Rocío Hernández Pozo en el marco del programa DELFÍN, analiza la relación entre la ansiedad y el rendimiento académico en aspirantes a la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.

Aspectos clave de la investigación:
Objetivo: Evaluar el nivel de ansiedad (basal y reactiva) y su influencia en el desempeño académico de aspirantes a las carreras de Ciencias de la Educación, Medicina y Biología.
Metodología: Estudio cuantitativo con un enfoque positivista, empirista y conductista. Se emplearon tres tipos de indicadores para medir la ansiedad: autorreporte (inventarios Zung y Beck, cuestionario ERE), mediciones fisiológicas (presión arterial) y conductuales (prueba computarizada de Stroop).
Resultados principales:
Los sujetos que enfrentan mayor número de eventos estresores cotidianos presentan mayores síntomas de ansiedad y una presión arterial más elevada.
Existe una correlación negativa entre la ansiedad y el rendimiento académico: los sujetos con mayores niveles de ansiedad tienden a presentar un promedio académico más bajo.
Los sujetos con niveles de ansiedad más altos cometen más errores (menor precisión) en las tareas evaluativas.
Se observó que las mujeres participantes presentaron niveles de ansiedad más elevados que los hombres.
Conclusiones: La ansiedad actúa como un factor disruptivo en los procesos de atención, aprendizaje y recuperación de información. Se recomienda implementar estrategias que permitan a los estudiantes gestionar el estrés académico, fomentando un ambiente de apoyo conjunto entre docentes y alumnos.
El documento incluye una reseña profesional de la investigadora, información detallada sobre el programa DELFÍN, así como los anexos con los instrumentos de medición aplicados.

Programa educativo

Psicología