Distribución de índices de comportamiento inteligente analítico y ansiedad en estudiantes Preuniversitarios en función de sus logros escolares

Propiedades

Título

Distribución de índices de comportamiento inteligente analítico y ansiedad en estudiantes Preuniversitarios en función de sus logros escolares

Autor

Georgina Castillo Castañeda

Director de Tesis

Rafael Hernández Navarrete

Palabras clave

Universidades-Tesis y disertaciones académicas-Nayarit (México) Educación superior-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

2004

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Este documento recepcional, presentado por Georgina Castillo Castañeda en octubre de 2004 para obtener el título de Licenciada en Psicología Educativa, detalla una investigación realizada bajo la modalidad de estancia con investigador dentro del Programa Delfín.

Resumen de la investigación:
Título: "Distribución de índices de comportamiento inteligente analítico y ansiedad en estudiantes preuniversitarios en función de sus logros escolares".
Objetivo: Medir los niveles de inteligencia analítica y ansiedad, así como correlacionarlos con los logros escolares en 74 estudiantes aspirantes a nivel licenciatura en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM).
Marco Teórico: Se basa principalmente en la "Teoría Triárquica de la Inteligencia Exitosa" de Robert Sternberg, enfocándose en la capacidad analítica, creativa y práctica.
Metodología: El estudio fue transversal-comparativo. Se utilizaron instrumentos como la prueba de diseños ocultos de Gottschald, la organización de puntos de Feuerstein, el inventario de ansiedad de Zung, el cuestionario de Beck y una versión computarizada del efecto Stroop para medir la ansiedad.
Conclusiones principales:
Las mujeres participantes presentaron menor comportamiento inteligente analítico ante emociones positivas y menor ansiedad ante emociones negativas en presencia de un estresor, a diferencia de los hombres.
Los estudiantes con mayor comportamiento inteligente analítico mostraron mayor importancia hacia los eventos estresores, pero también mayores logros escolares y menores niveles de ansiedad física.
Existe una activación derivada de los niveles de estrés que contribuye al éxito escolar, y se observa una relación donde, a mayor importancia otorgada a los estresores, mayor es el nivel de comportamiento analítico.
La investigación subraya la importancia de considerar la inteligencia desde una perspectiva dinámica y procesual, superando las pruebas tradicionales basadas únicamente en el coeficiente intelectual.

Programa educativo

Psicología