Autoconciencia de aprendizaje a través de un modelo de evaluación por competencia académica

Propiedades

Título

Autoconciencia de aprendizaje a través de un modelo de evaluación por competencia académica

Autor

Briseida Sandoval González

Director de Tesis

María Elena Rodríguez Pérez

Palabras clave

Educación-Tesis y disertaciones académicas-Investigaciones

Fecha de titulación

2004

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Este documento recepcional, presentado por Briseida Sandoval González para obtener el título de Licenciada en Psicología Educativa, detalla su participación en el IX Verano de Investigación Científica del Pacífico en 2004. La investigación se realizó bajo la asesoría de la Dra. María Elena Rodríguez Pérez en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) de la Universidad de Guadalajara.

Aspectos clave del trabajo:
Objetivo de la investigación: Analizar el impacto de un modelo de evaluación por competencias académicas en la motivación y la autoconciencia de aprendizaje de los alumnos de la materia de electromagnetismo.
Contexto: El CUCEI implementó un sistema de evaluación basado en la analogía de las Normas Técnicas de Competencia Laboral (CONOCER), buscando mayor transparencia y objetividad en la evaluación, alejándose de los modelos tradicionales centrados solo en la memoria.
Metodología: Fue un estudio de tipo ex post facto y comparativo. Se analizaron los resultados de exámenes departamentales de dos grupos: uno que asistió a talleres extraclase de resolución de problemas y otro que no.
Resultados y Conclusiones:
Se observó una relación positiva entre la asistencia a los talleres y la generación de autoconciencia de aprendizaje, así como el alcance de niveles de competencia superiores.
Los alumnos que asistieron a talleres mostraron una diferencia significativa en la forma de contestar los exámenes tras la intervención, centrando su desempeño en niveles de competencia más complejos.
Se concluye que, para que el modelo sea efectivo, debe existir congruencia entre la enseñanza y la evaluación, incorporando metodologías constructivistas en el aula.
El documento incluye una reseña de la trayectoria académica de la Dra. Rodríguez Pérez, la fundamentación teórica basada en Vygotsky y la teoría interconductual, así como los anexos probatorios de la estancia de investigación.

Programa educativo

Psicología