La práctica docente en el centro de bachillerato tecnológico agropecuario no 107 ext. Xalisco, Nayarit

Propiedades

Título

La práctica docente en el centro de bachillerato tecnológico agropecuario no 107 ext. Xalisco, Nayarit

Autor

Salvador Delgado Robles

Director de Tesis

Pedro Farfán Flores

Palabras clave

Innovación educativa-Tesis y disertaciones académicas Educación media-Tesis y disertaciones académicas

Fecha de titulación

1998

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

La investigación se enfoca en comprender la dinámica del aula como un espacio social, político y cultural que trasciende el simple aprendizaje técnico. El estudio analiza cómo el entorno familiar, las disposiciones institucionales (DGETA) y las condiciones socioeconómicas del municipio de Xalisco, Nayarit, permean la labor educativa.Hallazgos Principales

La tesis identifica que la práctica docente en la institución analizada presenta las siguientes características:
Modelo Tradicional: Se observa una fuerte predominancia de un modelo expositivo donde el maestro es el protagonista, poseedor del conocimiento, mientras que el alumno asume un rol pasivo, acrítico y dependiente.
Gestión del Tiempo: El uso del tiempo es deficiente, detectándose frecuentemente "tiempo perdido" (impuntualidad de docentes y alumnos), "tiempo muerto" (momentos dedicados a actividades improductivas o control disciplinario) y "tiempo útil" (momentos dedicados a objetivos curriculares o significativos).
Dependencia y Control: Existe una marcada dependencia de los docentes hacia los libros de texto y programas preestablecidos, limitando la construcción de conocimientos. Las medidas de control, como el pase de lista, la calificación y el dictado, funcionan más como rituales de disciplina y sumisión que como facilitadores del aprendizaje significativo.
Simulación Educativa: El autor concluye que se genera una dinámica de "simulación", donde el maestro aparenta enseñar y el alumno aparenta aprender para obtener una calificación, reproduciendo las estratificaciones y estructuras autoritarias de la sociedad.
Este trabajo invita a la reflexión docente sobre la necesidad de transformar la práctica hacia un enfoque crítico que promueva la participación real, el diálogo y la formación integral de los estudiantes.

Programa educativo

Maestría en Formación en Investigación Educativa y Docencia en Educación Superior)