La práctica educativa en la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Nayarit

Propiedades

Título

La práctica educativa en la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Nayarit

Autor

Gomelia Borrego Gutiérrez

Director de Tesis

Emma Lorena Sifuentes Ocegueda, Ana Rosa Castellanos

Palabras clave

Enfermería como profesión-Tesis y disertaciones académicas Enfermería-Tesis y disertaciones académicas-Enseñanza

Fecha de titulación

1998

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Esta tesis, titulada "La práctica educativa en la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Nayarit", analiza la práctica docente en dicha institución con el fin de proponer cambios orientados a su transformación.

Contexto y Problematización
Históricamente, la Facultad de Enfermería ha adaptado sus prácticas a las políticas de salud y educación.
La investigación identifica que la práctica docente predominante es tradicional, improvisada, rígida e irreflexiva.
Se destaca la falta de una política institucional de formación y actualización docente, lo cual contribuye a la crisis educativa que enfrenta la facultad.
El modelo docente actual se centra en la transmisión de conocimientos, donde el profesor posee la autoridad y el alumno asume un rol pasivo y memorístico.
Metodología
El trabajo utiliza la metodología del análisis prospectivo, que permite diagnosticar la situación actual y proyectar un escenario normativo o "imagen objeto" hacia el futuro.
Se aplicó un cuestionario a una muestra de 32 docentes, estructurado en tres modelos didácticos: Tradicional, Tecnología Educativa y Didáctica Crítica.
Resultados y Propuesta
Los resultados diagnósticos confirman la persistencia de enfoques tradicionales en la planeación, las técnicas de enseñanza y la evaluación.
Como respuesta, se propone una política de formación y actualización docente basada en la "didáctica crítica".
Esta propuesta busca profesionalizar la labor docente vinculando la teoría con la práctica, la investigación con la docencia y fomentando el aprendizaje significativo a través de una pedagogía reflexiva, colaborativa y comprometida socialmente.
Se establece la necesidad de superar la improvisación mediante una planeación didáctica consciente, flexible y centrada en el estudiante.

Programa educativo

Maestría en Formación en Investigación Educativa y Docencia en Educación Superior