Estrategias de apoyo a niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad en edades de 6 a 7 años que reciban educación escolarizada

Propiedades

Título

Estrategias de apoyo a niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad en edades de 6 a 7 años que reciban educación escolarizada

Autor

Arlene Arelí Cibrián Ulloa

Director de Tesis

Rafael Hernández Navarrete

Palabras clave

Trastornos de la conducta infantil Pedagogía

Fecha de titulación

2004

Editorial

Universidad Autónoma de Nayarit

Resumen

Este documento recepcional, titulado "Estrategias de apoyo a niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad en edades de 6 a 7 años que reciban educación escolarizada", fue elaborado por Arlene Arelí Cibrián Ulloa para obtener el título de Licenciado en Psicología Educativa en la Universidad Autónoma de Nayarit.

El documento propone una intervención para niños con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA-H) de 6 a 7 años, con el fin de mejorar su integración escolar y rendimiento académico. El TDA-H se caracteriza por un desarrollo anormal de impulsividad, hiperactividad y desatención, afectando diversos ámbitos de la vida del menor.

Aspectos clave del documento:
Análisis del problema: El TDA-H afecta del 3% al 5% de la población escolar. Sin una intervención adecuada, puede derivar en fracaso académico, dificultades sociales y problemas en la edad adulta.
Fundamentos teóricos: La propuesta se basa en diversas aportaciones fisiológicas, epistemológicas, sociológicas, psicológicas (como las de Rogers, Fromm, Skinner y Piaget) y pedagógicas (como las de Ausubel y Bruner) para estructurar el aprendizaje y manejo conductual.
Diagnóstico: Se requiere una evaluación exhaustiva que incluya entrevistas con padres y maestros, observación, uso de criterios del DSM-IV y test psicológicos para descartar otros trastornos asociados.
Estrategias de apoyo:
Maestros: Se les recomienda mantener rutinas, usar material didáctico llamativo, reducir distractores, dar instrucciones claras y reforzar positivamente las conductas deseadas.
Padres: Se propone un taller para concientizarlos sobre el problema, evitar la sobreprotección, establecer rutinas en el hogar, reconocer logros y mantener una comunicación constante con la escuela.
Niño: Las estrategias incluyen actividades de modificación de conducta, terapia cognitivo-conductual y ejercicios para mejorar la concentración, atención y autoevaluación.
El éxito de la intervención depende de un enfoque multidisciplinario donde padres, docentes y psicólogos trabajen coordinadamente.

Programa educativo

Psicología Educativa